為更好地落實“立德樹人“的根本任務，探索“三新”背景下班主任角色轉型，增強班級管理工作的實效性，提升班主任隊伍的能力素質(zhì)和工作水平，2023年2月3日上午濟寧一中任城校區(qū)開展“深化班主任角色轉型，助力學校高質(zhì)量發(fā)展”為主題的班主任培訓。
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培訓分為四個環(huán)節(jié)：首先由執(zhí)行校長房曉輝對新學期的班主任工作進行部署與指導；接下來張健銘、向俊燕、馬迎雪、張海亮四位班主任老師進行“我的班級故事”分享；隨后徐廣芳教師做心理講座；最后由學生成長中心主任侯寧軍主任對開學前后的工作進行安排。全體班主任老師、兩個年級部成員及學生成長中心全體成員參加了培訓。本次培訓由任城校區(qū)副校長武育新主持。
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房校長指出：經(jīng)過全校師生共同的努力與奮進，任城校區(qū)逐步為社會認可、接納、尊重。全體班主任老師辛勤付出、無私奉獻，為學校贏得聲譽，功不可沒。班主任是學校穩(wěn)定發(fā)展的基石。在新高考、新課程背景下，班主任進行角色轉型、與時俱進，更為急迫與重要。能對學生進行發(fā)展指導特別是學業(yè)發(fā)展指導，能勝任學生的導師，將是班主任工作的重中之重；另外，隨著時代的發(fā)展，面對復雜的學生群體，如何改變老師的話語體系，用學生的話語體系進行溝通交流是班主任老師必備的技能與素養(yǎng)。后疫情時代，如何做好學生的心理疏導，做學生心靈的按摩師，如何讓學生有班級歸屬感與榮譽感等都需要去思考與探索。有目標、有措施、見成效應成為班主任工作的常態(tài)。
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張健銘老師以“用心呵護，靜待花開”為主題，分享了自己和學生的故事，用生動的案例，講述自己對“問題學生”的轉化的成功做法；分析了其產(chǎn)生的原因；提出了有效的轉化的措施：以人為本，用心溝通；因材施教、捕捉亮點；創(chuàng)設氛圍，文化育人。
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向俊燕老師和大家分享了良好班風建設的經(jīng)驗：“建立良好的班風，首先要樹立班級道德模范，一個好的班級道德模范，有時甚至要比老師的影響力還要大。其次要培養(yǎng)得力班干部，給予班干部一定的班級管理權力。再次，班主任要以身作則，與學生共同成長。”向老師表示，自己的進步受益于一直在向其他的班主任老師學習，從每個人身上汲取經(jīng)驗。
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馬迎雪老師與大家分享了“新手班主任的成長和感悟”。由短暫的線下轉入線上教學，針對班級存在的主要問題馬老師通過電話家訪、晨讀監(jiān)督、檢查作業(yè)完成情況等方式，了解學生、幫助學生，對學生情況進行持續(xù)性跟進；每天對本班情況在進行小結，每周開班會，分情況對學生進行表揚，板書班主任寄語，開展學法指導班會。
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張海亮老師秉承“用心育人，用愛澆灌”的工作原則教育學生。張老師分享了自己和學生的故事，強調(diào)班主任必須尊重學生，關注學生的自尊心和自信心，要站在學生的角度思考，與學生溝通，只有愛學生的老師，才會教育學生。
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徐廣芳老師做了《心遠見于未萌，避危于無形》的心理講座。徐老師告訴大家，對有心理障礙、心理疾病或行為異常的學生，必須給予高度關注，應作為高危個體予以特別關注。此外，徐老師分享了許多學生案例，為大家剖析案例中學生的心理問題，并提出幫助學生的措施。教育的最高境界是培植一顆健康的靈魂，用愛來滋養(yǎng)，用專注來撫育，用共情來融塑，用信念來引領。
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侯主任提出要加強日常管理，培養(yǎng)優(yōu)良班風。侯主任提出，班主任要細化班主任工作計劃，從班級實際情況出發(fā)，客觀、務實的去設計。本學期想做什么？怎樣做？為什么做？要有目標，有縣體可行的措施，更要有預期效果。
“教育即服務”，我們一直秉承以人為本，堅持立德樹人。學校相繼開展了“三新”背景下關于班主任轉型的系列培訓，切實加強德育隊伍建設。因為，班主任的品質(zhì)直接影響到做教育的姿態(tài)。我們深信：每一個班主任定會用一個靈魂喚醒另一個靈魂，點燃孩子們智慧的火種！